REFLETINDO SOBRE AS DIFERENTES LINGUAGENS
O PRESENTE QUIZ É PARA UM EXECÍCIO AUTO REFLEXIVO SOBRE AS DIFERENTES LINGUAGENS INFANTIS.
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PODEMOS DIZER QUE UMA DAS LINGUAGENS QUE AS CRIANÇAS MAIS TÊM DESTREZA É A LINGUAGEM LÚDICA?
ACREDITO QUE NÃO.
ACREDITO QUE SIM.
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QUANDO LEMOS AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL-MEC, ELA VAI AFIRMAR QUE O TRABALHO PEDAGÓGICO DEVE SE ESTRUTURAR EM DOIS EIXOS NORTEADORES. QUE EIXOS SÃO ESSES? ACREDITAMOS QUE ELES DÃO BOAS PISTAS PARA O TRABALHO COM AS DIFERENTES LINGUAGENS NAS ESCOLAS DA INFÂNCIA.
INTERAÇÕES E CULTURA
INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
INTERAÇÕES E DESENVOLVIMENTO MOTOR
BRINCADEIRAS E ORALIDADE
ORALIDADE E ESCRITA
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SE LORIS MALAGUZZI ESTÁ CERTO E AS CRIANÇAS POSSUEM CEM LINGUAGENS. COMO OS ADULTOS PODEM SE RE-ALFABETIZAR NESSAS LINGUAGENS QUE ENQUANTO ADULTO ELE SE AFASTOU?
VOLTANDO A SER CRIANÇA
TENDO FILHOS, POIS SOMENTE OS FILHOS NOS RE-ALFABETIZAM NESSA QUESTÃO
INVESTINDO NA FORMAÇÃO E BUSCANDO DIALOGAR COM AS CRIANÇAS NUMA POSTURA DE ESCUTA SENSÍVEL.
DEIXANDO AS CRIANÇAS SEREM AS PRINCIPAIS PROTAGONISTAS NO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS.
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AS LINGUAGENS: ORAL E ESCRITA DEVEM SER AS PRINCIPAIS ARTICULADORAS DE TODAS AS EXPERIÊNCIAS PROPOSTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. AFINAL, SEM ELAS NÃO HÁ COMUNICAÇÃO ENTRE OS HUMANOS
ESSA INFORMAÇÃO FAZ TODO SENTIDO
ESSA AFIRMAÇÃO É EQUIVOCADA
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REFLITA ANDES DE RESPONDER: Expressar-se como sujeito criativo e sensível, com diferentes linguagens, sensações corporais, necessidades, opiniões, sentimentos e desejos, pedidos de ajuda, narrativas, registros de conhecimentos elaborados a partir de diferentes experiências, envolvendo tanto a produção de linguagens quanto a fruição das artes em todas as suas manifestações (BNCC - BRASIL, 2016, p.62). Portanto, é necessário e imprescindível que o direito da criança de se manifestar em suas múltiplas linguagens seja garantido nas práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas de educação infantil. Contudo, não são raras as ocasiões em que essas crianças encontram certa resistência às suas manifestações expressivas (desenhos, pinturas, esculturas, movimentos, brincadeiras, falas), nem sempre compreendidas pelas instituições pré-escolares ou creches que frequentam. FONTE DOS FRAGMENTOS ACIMA: PATTUZZO, Yngrid Galimberti. GONÇALVES, Éllida Dos Santos. As múltiplas linguagens na Educação Infantil. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 04, Ed. 08, Vol. 01, pp. 53- 71. Agosto de 2019. ISSN: 2448-0959
O FRAGMENTO ACIMA NÃO FAZ O MENOS SENTIDO.
VOCÊ DISCORDA COM O FRAGMENTO ACIMA?
VOCÊ CONCORDA COM O FRAGMENTO ACIMA?
