1
A infância é produzida pelo conjunto da sociedade a partir de ideias, práticas e valores. Levando isso em consideração, a infância é uma construção:
Social e construtiva
Histórica-construtiva
Histórica
Social e histórica
2
As creches são instituições de educação infantil que oferecem cuidados e educação para crianças de até três anos de idade. Elas desempenham um papel fundamental no cuidado e na educação das crianças pequenas. Historicamente nem sempre foi esta a concepção da creche. Oliveira (2002) destaca que por muitos anos, a creche era vista como instituição de caráter apenas:
Administrativo
Filantrópico
Regulador
Econômico
Assistencialista
3
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), as instituições de educação infantil devem possibilitar, em suas propostas pedagógicas, práticas e cuidados que promovam a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança. Com relação a esse assunto, assinale a opção correta.
Com o intuito de promover o desenvolvimento natural da criança, a
organização pedagógica da educação infantil deve ser definida em sala de
aula, de forma espontânea.
Na educação infantil, os conteúdos são livres e, por isso, não necessitam
de uma organização didática para que sejam operacionalizados.
Para estimular o desenvolvimento integral da criança, cada disciplina do
currículo da educação infantil deverá ser trabalhada isoladamente.
Os objetivos da educação infantil incluem promover atividades
pedagógicas que forcem a criança a desenvolver as habilidades de leitura e
de escrita até o final desta etapa da educação básica.
O ato de cuidar na educação infantil consiste em uma ação que deve
ser planejada para promover o autoconhecimento da criança e as suas
relações sociais.
4
Se o papel principal da escola é o desenvolvimento integral da criança, quais são as dimensões a serem consideradas para tal acontecimento?
Cognitiva, afetiva, social e psicológica
Social, cultural e psicológica
Afetiva, natural, biológica e cognitiva
Cognitiva, biológica, social e psicológica
5
Do que trata o Parecer CNE/CEB n°20/09?
Todas as alternativas estão incorretas
Descreve o processo de elaboração das diretrizes e apresenta uma
concepção de Educação Infantil e os princípios a serem efetivados no
cotidiano das unidades, além de expor um modo de compreensão do
currículo.
Descreve o processo de elaboração das diretrizes e apresenta uma
concepção de ensino fundamental e suas diretrizes e os princípios a serem
efetivados no cotidiano das unidades escolares, além de um modo de compreensão
do currículo.
Descreve o processo de elaboração das diretrizes e apresenta uma
concepção sobre como deve ser desenvolvido o trabalho nas creches e pré escolas
para que suas perspectivas sejam alcançadas, além de expor um modo de
compreensão do currículo.
6
No que diz respeito ao aparecimento da creche e das funções desempenhadas por ela no decorrer das décadas:
I e IV.
II.
III e IV.
III.
I e II.
7
Na educação infantil, as propostas pedagógicas devem respeitar alguns princípios. Escolha uma alternativa que descreve corretamente esses princípios.
Éticos, Políticos e Estéticos
Culturais, Religiosos e Políticos
Éticos, Estéticos e Religiosos
Éticos, Estéticos e Culturais
8
Sabendo que as ideias de Locke e Rousseau produziram uma verdadeira revolução pedagógica e destacam duas concepções de criança, qual das alternativas abaixo representa a concepção idealizada por Rousseau?
As crianças possuem uma natureza idêntica à dos adultos, sendo apenas
versões menores destas.
As crianças são seres passivos que requerem completa orientação dos
adultos para se desenvolverem.
As crianças são essencialmente malignas e necessitam de rigorosa
disciplina para se tornarem virtuosas.
As crianças nascem naturalmente boas e devem ser educadas de
modo a preservar sua inocência.
9
Entre os séculos XVII e XVIII ocorreram mudanças significativas nas sociedades ocidentais que influenciaram as concepções posteriores. Qual foi a principal mudança?
A redução do papel da escola na formação infantil.
O fim da educação formal para crianças.
A constituição da família nuclear e privada.
A abolição completa das classes sociais.
10
Indique quais são os eixos norteadores das práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular.
Brincadeiras e atividades
Jogos e brincadeiras
Brincadeiras e interações
Ludicidade e atividades
11
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dá um salto histórico ao reconhecer a Educação Infantil como etapa essencial e estabelecer seis fundamentos básicos de aprendizagem e desenvolvimento para bebês e crianças de 0 a 5 anos. São eles:
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se
Amar, viver, crescer, cuidar, pensar e ver
Crer, cuidar, saber, fazer, crescer e trabalhar
Aprender, cuidar, conviver, participar, rir e ser
Correr, pular, andar, brincar, ver e crescer
12
Como estudado, a infância nem sempre foi visualizada como infância, as crianças só passaram a ser vistas como seres regadas de saberes, direitos e deveres a partir de uma certa época, qual foi essa época?
Medieval
Modernidade
Contemporânea
Idade Média
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Escolha a alternativa que traz as imagens da criança pré-sociológica
Criança má; Criança pura; Criança manente; Criança consciente
Criança má; Criança inocente; Criança manente; Criança inconsciente
Criança má; Criança pura; Criança imanente; Criança consciente
Criança má; Criança inocente; Criança imanente; criança inconsciente
14
A educação infantil é voltada para crianças de zero a cinco anos de idade; entretanto, ela só é obrigatória no Brasil, para crianças de:
Quatro e cinco anos.
Dois e três anos.
Um, dois e três anos.
Três, quatro e cinco anos.
De um à cinco anos.
15
É preciso considerar a infância como uma condição da criança. O conjunto de experiências vividas por elas em diferentes lugares históricos, geográficos e sociais é muito mais que uma representação dos adultos sobre essa fase da vida. Diante disso, é preciso: I. Conhecer as representações da infância e considerar as crianças concretas. II. Localizar as crianças nas relações sociais. III. Reconhecer as crianças como produtoras da história
I, II e III.
Apenas I e II.
Apenas III.
Apenas II.
Apenas I.
